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翻轉教育：未來的學習未來的學校未來的孩子

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推薦序
推薦序一

在《親子天下》，看見教育理想與努力方向

　　一群年輕人，他們有的是學前、學齡孩子的母親，有的或許不是，但都對台灣教育有信心，對台灣有盼望，是樂觀、有理想的一群人。不同的是，他們也是媒體人。他們知道事情並不完美，但不以抱怨、哀嘆度日子，而是充分發揮媒體人的敏銳，不斷問「為什麼是這樣」，又進一步問「那能怎樣？有沒有解答？」「有沒有其他替代方案？」這就是《親子天下》的編輯團隊。他們全然的熱情加上確實的執行力，嗅到問題，劍及履及，走遍天下找方法，到國內外找解方。

　　一路走來，《親子天下》引進了香港閱讀教育、佐藤學、上海語文教學，以及各種教育趨勢與改革，推介閱讀力、學習力、教學力，一再引導教育話題，帶出風氣。在《親子天下》，讀到教育理想與努力方向，讓親師知道：「做了，就有愛與盼望。」
五年來，《親子天下》做出了教育品牌，獲得讀者認同。希望總編輯與所有團隊，好好珍惜贏得的信任，穩穩再走好多個五年。

柯華葳(國家教育研究院院長)

推薦序二

未來的教育趨勢，盡在本書！

　　未來學習的特色包括主動、社群、終身……，
　　未來學校也許會消失，也可說無所不在……，
　　未來的孩子不只要適應未來，還要創造未來……，
　　這一切趨勢，這一本書將娓娓道來。

詹志禹(國立政治大學教務長)

推薦序三

翻轉思維，為現況找定位

　　翻閱每一期的親子天下，總會得到許多新穎觀念與自我省思。
　　願這本書能持續翻轉我們對教育的思維，為混亂的教育現況找到定位與解答。

老ㄙㄨ老師（兩屆Great Teach全國創意教學獎，台中縣大元國小教師）

編輯序

翻轉思維，給教育更寬廣的未來！

文／《親子天下》總編輯何琦瑜

　　二○○八年，全球金融風暴，百業蕭條。《親子天下》創刊，我和一群同樣熱血的夥伴們，想要為台灣的父母、教師、教育決策者，創建一個可以相互對話、學習、支援的平台。身為兩個孩子的母親，我看到其他父母們跟我一樣的焦慮：世界變化如此之快，我們要如何裝備自己、幫助孩子預備得以安身立命的未來？

　　這五年，發生了足以影響台灣一整個世代的決策：十二年國教，即將在民國一○三年正式啟動。曾經有一度，「十二年國教」彷彿是個見不得人的髒字，說出來就遭罵，不論你站在哪一種立場，都有另一方向你丟石頭。媒體裡充斥著各種對立和衝突，和有看沒有懂的「升學專業用語」：免試入學、會考、特招、超額比序……。

　　這五年，換了三個教育部長，社會的高度關注與價值對立，使得決策者們有時過分勇敢、有時過分膽怯，經常在各方利益的拉扯間，舉棋不定。《親子天下》當然也亦步亦趨的報導這整個歷程與變化。但隨著我的大兒子進入國中，成為十二年國教第二屆學生，眼前這些看似很佔版面的討論與對立，卻無助於我釐清現況、看清未來、作出適當的選擇。「除了責罵、擔心、不信任之外，作為媒體，我們還可以做些什麼，幫助台灣順利渡過這場教育的改革？什麼樣的訊息和知識，能安定家長和孩子的心？幫助下個世代都成為受益者而非受害者？」我和夥伴們自問。

　　當所有人關注的眼光，都僅僅聚焦在「升學考試的方法」時，《親子天下》希望透過大規模的調查、採訪、研究，深入淺出的報導，「替公子們讀書」；把眼光放遠，視野拉大，幫助讀者們回應比「升學」更重要的提問：現在的困難是什麼？未來該往哪裡去？教育體系該如何轉變，才能培育出能創造未來的下一代？家庭和父母該在何處著力，才能幫助我們的孩子自我實現，擁有成功幸福的人生？

　　＊三個難題，挑戰教育的未來
　　不管有沒有「十二年國教」，或近或遠的三個難題，都挑戰著教育的未來，逼迫著我們必須做出改變：

　　第一個難題：面對學歷通貨膨脹的「大免試時代」，我們必須重新思考「教育所為何來」？
　　過往升學考試和分數，是台灣基礎教育、學校和課室管理的核心目的與主要工具。隨著少子化的趨勢，不論有沒有「十二年國教」，全面免試入學都會逐漸成為現實。二○一三年的高中職錄取率已經九六．七％，大學指考錄取率九四．四％，都紛紛創下歷史新高，也快要逼近義務教育的中小學入學率了。舉個更實際的例子：作為全台灣入學競爭最激烈的台北市，家長還在為超額比序一、兩分的比序項目是否公平等細節分分計較。其實，民國一○六年，也就是四年以後，台北市要進高中的學生數僅有約一萬六千人至一萬八千人，相當於台北市所有公立高中的招生名額人數。換句話說，如果沒有任何改變，台北市的孩子閉著眼睛都能進入公立高中。全面免試入學已經不是理想而是現實。私立學校必然要朝更菁英化，或是更特色化，才能避免倒閉的風潮。

　　這背後值得重視的訊息是，過往在家庭和學校裡，用來激勵孩子們「認真讀書、好好學習」的唯一理由：考出好成績、考上好學校，在未來學歷大貶值，少子化和免試入學的風潮下，將顯得益發虛無。除了分數和升學率之外，學校必須重新建構教育的目的。教師和家長，也必須重新理解，孩子為何而學？如果不是為了考試，什麼是驅動孩子熱情努力、自動自發學習的動機？

　　第二個難題：科技，即將翻轉教育的面貌，也帶來迫在眉睫的新危機
我們成長的年代，電視只有三台，報紙只有兩家，一般平民百姓所能獲得知識的最主要的來源，就是教室裡的課本，和老師的腦袋。課堂裡老師把所知道的部份訊息努力講給學生聽，透過反覆練習和背誦記憶，用考卷確認孩子們「擁有」了這些得來不易的知識。這就是鞏固傳統學校教育的「學習體系」。在資訊與知識稀有且不易取得的年代，能「記得比別人多」，就是有意義的生存價值。

　　曾幾何時，有線電視已經超過百台，台灣每年出版的新書破四萬種，還不要提電腦網路把無遠弗屆，無法計算的知識內容，免費的帶到使用者面前。「好不容易記住的標準答案」，三秒鐘就可以google得到，更激烈的是，科技讓知識的生產與翻新速度加倍，現在知道的訊息，三年後可能就完全沒有用處了。

　　「現代的小孩，每天帶著滿滿的資訊到學校，他們不需要再塞更多資訊，而是需要學習如何『處理』這些五花八門的知識。」英國創意文化與教育中心執行&#
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